IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO SOBREDOTADO

      Debido al sin número de mitos [Ir] que se han manejado a través de los tiempos con relación a los sujetos sobredotados, muchos padres de familia y maestros, cuando se les habla de la posibilidad de identificar a sus niños como sobredotados, ven en esto una amenaza más que una oportunidad.

Se advierte una fuerte tendencia a querer negar la existencia de una dotación especial en alguna o varias áreas del desarrollo de sus hijos o alumnos, desviando la atención y tratando de ignorarlas y a veces hasta castigar las manifestaciones sobresalientes de sus chicos y hacerles sentir “que están mal”.

     Los resultados de esta forma de ver al niño o niña sobredotado, generalmente se van a reflejar en problemas de baja autoestima y bajo autoconcepto que los llevan en ocasiones a mostrarse apáticos, desmotivados, con bajos rendimientos académicos y con problemas de adaptación.

     El modelo de identificación que ofrece el Instituto de Asesoría y Capacitación Educativa, S.C. ha sido estructurado con base en diferentes teóricos, contando con una propuesta adecuada a niños mexicanos de cuatro años de edad en adelante, que ha sido probada con diversos niños y niñas sobredotados durante varios años.

      El proceso se inicia con una entrevista con los padres y con el niño o niña, en la cual se determina si es realmente un prospecto para ser atendido dentro del Instituto, por presentar características que los definen como sobredotados.

    Una vez que se decide la aceptación del niño o niña para su atención en el Instituto, se procede a realizar un proceso de identificación de sus fortalezas y debilidades, en el que se recibe información de los padres, de los niños y cuando es posible con los maestros.

     Se aplican entrevistas, se solicita el llenado de diversos documentos desarrollados especialmente para los fines que se persiguen, haciendo uso también de procedimientos estandarizados de evaluación.

      El Instituto analiza toda la información recabada y a partir de su correlación, elabora un informe detallado de los elementos encontrados, definiendo las áreas fuertes sobresalientes del niño o niña analizados, identificando también aquellas áreas en las que se detectan ciertas problemáticas que hay que atender.

     Los resultados son entregados a los padres mediante una reunión en la que se analizan cuidadosamente, brindando orientaciones generales que los padres requieran para apoyar a su hijo (a). Así mismo, si el niño o niña evaluados están en un ambiente escolar, se entregan los resultados al colegio y se brinda orientación a los maestros con la autorización de los padres.